家园名字配对教案小班

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下家园名字配对教案小班的问题，以及和小班主题活动教案《一起玩》的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为下面将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

本文目录

1. 幼儿园小班教案
2. 小班主题活动教案《一起玩》
3. 小班教案

[One]、幼儿园小班教案

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是我为大家收集的幼儿园小班教案9篇，希望对大家有所帮助。

〖One〗、体验作品中人物的情绪，知道同伴之间互相帮助会使人快乐。

〖Two〗、喜欢听自己生活中的小故事。

故事录音带、油画棒、图画纸、不同颜色和形状的树叶。

[One]、幼儿分组画树叶并涂色，分享作品，引入故事。

〖Two〗、师讲述故事一遍，注意人物对话的艺术处理。

为什么卡佳老是不把绿色铅笔借给莲娜？

[Three]、结束部分说说平时自己和同伴之间有没有什么互相帮助的地方？教师及时表扬幼儿礼让的作为。

活动二内容-我帮爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿（音乐）活动目的：

感受音乐缓慢与轻快地区别，尝试迁移生活经验创造性地表现音乐。

体验老人的艰难，懂得要关心老人。

幼儿在日常生活中观察老人走路的姿态。

[Two]、情景中引导请奶奶走路，引导幼儿想出各种办法上去帮助奶奶。

〖One〗、听音乐，启发幼儿感受音乐的情绪变化。

〖Two〗、播放B段音乐，引导幼儿一拍一下为爷爷、奶奶敲背、捶腿。

〖Three〗、引导祖孙完整的听音乐做动作。

要求幼儿回家后帮助爷爷奶奶做些力所能及的事。

最近我们正在进行“蔬菜乐园”主题下的一个小主题“可爱的豆宝宝”，通过近两周的资料收集、观察、比较及讨论，孩子们对各种豆宝宝的外形特征及名称有了一定的认识和了解，但是幼儿对于豆豆的认识和理解仅仅停留在表面上，很多挑食的孩子对于各种豆豆及豆豆制品仍然不爱吃，他们有的不爱吃豆沙馒头，有的不爱吃素鸡，还有两三个孩子不爱吃豆腐，针对孩子的这种现象及主题的进展状况，我设计了今天的活动。

前一部分是复习巩固幼儿对豆豆名称和外形特征的认识，第二部分设计了对号入坐的**，发展幼儿的观察力。第三环节设计了豆豆和我们捉迷藏的**，第一层次直接从透明的外包装上看见里面装的豆豆，第二层次是从外包装上所画的图案发现里面可能装着什么，第三层次是从文字上辨认里面装着什么东西，到最后，老师拆开一包已经变了样的豆豆制品，请幼儿找找豆豆藏哪里了，然后提升幼儿的经验是许多豆豆还会变变样子，和其他东西抱在一起，变成很好吃的豆豆制品，虽然我们看不到豆豆的样子，但是用小嘴巴尝一尝，还是可以尝到豆豆的味道的，最后让幼儿尝一尝各种豆豆及豆豆制品，在这样一个看看，讲讲、找找，尝尝的过程中，帮助幼儿感知豆豆不仅有营养，而且很好吃，从而有亲近豆豆的愿望，并产生品尝豆豆的激情。

在找找、说说、尝尝豆制品的过程中感受豆制品的有趣和好吃，从而喜欢吃豆豆。

根据外包装上图案、文字等信息，发现豆豆的秘密，并能用比较完整的语言表达。

前期认识过各种常见的豆豆，知道它们的名称和外形特征；各种豆制品；豆豆的图案；礼物。

启发谈话——对号入座——寻找豆宝宝——送礼物

〖One〗、叮铃铃……电话铃响了：喂，你是谁呀？什么事？

〖Two〗、豆宝宝打电话来，请我们到它家去做客，你们去不去呀？

〖Three〗、它给我们送来了请贴，告诉我们这张请贴等一会儿到它家里的时候要用的

〖One〗、看看，豆豆家的椅子和平时有什么不一样？他为什么要贴上这些图案？

〖Two〗、看看我们身上的请贴，想一想：它们有什么用呢？

〖One〗、豆豆宝宝请我们来做客，他们自己到哪儿去了呢？我们轻轻的叫叫豆宝宝。

〖Two〗、出示豆宝宝动画：小朋友，我想和你们玩个捉迷藏**，我躲起来了，躲在前面这些东西里，你们找的到我吗？

〖Four〗、交流讨论：你找到豆宝宝了吗？你是从哪里看出来的？请小朋友一起看看，他说得对吗？

〖Five〗、提升：有些豆宝宝变了样子，变成了好吃的豆腐、花生酱、还有豆沙食品，可好吃啦，你们吃过吗？

指导：你吃到了什么？是哪个豆宝宝做成的呢？

鼓励幼儿两人一组到豆宝宝那里领取礼物。

名称：娃娃家；小菜场；小舞台；豆豆屋等。

〖One〗、在**中尝试进行简单的交往，并使用一些简单的礼貌用语。

〖Two〗、幼儿在**中能有序、轻轻的取放物品。

〖One〗、观察重点：幼儿在**中是否能玩好一样放好后再换另一个**玩。

〖Two〗、指导重点：娃娃家中的幼儿能有礼貌的与小菜场、小医院、小舞台进行简单的交往。并使用“你好”“请”“谢谢”等一些礼貌用语

〖One〗、教育幼儿对不认识的人保持距离。

〖Two〗、同时不要相信不认识的人，更不要相信对方所说的事。

〖Three〗、要懂得如何保护自己的意识。

（一）、讲述案例，供幼儿仔细听取。

（二）、案例中讲述的是什么内容？

提问：〖One〗、你在故事中听到了一些什么？

〖Two〗、你遇到过你不认识的人与你打招呼吗？

〖Three〗、如果你遇到陌生人的话你会怎样呢？

遇到不认识的人不要随意地打招呼，更不要相信别人，如果跟着陌生人走的，会带来危险更会伤害到自己与家人，同时更要去保护好自己。

〖One〗、在看看、听听、讲讲过程中理解故事内容。

〖Two〗、会自主阅读图书内容，大胆讲述画面内容。

〖Three〗、感知故事中皮皮鼠的顽皮、淘气、率真，并从由此而造成的伤害中理解睡觉的常规。

小朋友们有没有吃过跳跳糖？吃了以后会有什么样的感觉？有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖，你觉得它们会发生什么事情呢？（幼儿猜测故事内容，引出主题）

到底是否这样呢？老师给大家带来了一本大图书，一块儿来看看这本书的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。

[Two]、师幼共同阅读1—4副图，鼓励幼儿大胆讲述。

〖One〗、把书翻到第一页，看看图上有谁？什么时候了？它们在干什么？

〖Two〗、观察后回答（对于回答对的小朋友及时的表扬鼓励）

〖Three〗、这是谁啊？（妈妈）你是从哪里看出来的呢？妈妈会说些什么？

〖Four〗、我们一块儿来讲一讲第一页的故事。

〖Five〗、它们有没有睡着呢？我们来看第二页的故事。

〖One〗、有没有睡着呀？它们在干什么？发生了一件什么事？谁来说一说？

〖Two〗、哦，它们在床上跳！它们在哪里跳？（强调让孩子记住）

〖Three〗、我们一块儿来学皮皮鼠跳的样子，哟，这只皮皮鼠乒嘭乒嘭的乱蹦乱跳呢？（问：你是怎么跳的，让孩子自己说出乒嘭乒嘭的乱蹦乱跳）

〖Four〗、好，请坐。一只皮皮鼠是怎么样掉下来的呀？（看图示）原来是咕噜咕噜滚下来的。

〖Five〗、它“咕噜咕噜”滚下来跌到了地板上会发生什么危险呢？让我来看一看，哟，原来它“折断了手臂，摔破了头”，它怎么样了？（个别，集体说一说，强调便于记住）

〖Six〗、它们为什么要在床上乒嘭乒嘭地乱蹦乱跳呢？（引导幼儿说出吃了跳跳糖）

〖Seven〗、谁来把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事来讲一讲？（鼓励幼儿大胆讲述并作适当的表扬评价）

〖One〗、还剩下几只皮皮鼠了呀？（三只）

〖Two〗、剩下的三只皮皮鼠会不会安静地睡觉呢？我们来看第三页

〖Three〗、谁来了？妈妈会说什么呢？（幼儿猜测）

〖Four〗、它们有没有听妈妈的话呀？你是从哪里看出来的？

〖Five〗、它们这次又在衣橱上跳了，它们在哪里跳？（认识衣橱）

〖Six〗、它们怎么跳的？用我们刚才学到的词来说一说。

〖One〗、三只皮皮鼠跳呀跳会发生什么事情呢？结果又会怎么样呢？请和旁边的小朋友说一说。（自主讨论）

〖One〗、还剩下几只皮皮鼠了呀？两只皮皮鼠以后的故事你们想不想知道呀？老师为大家准备了每人一本小书，故事就藏在小图书里，请你从书袋中拿出来放在小桌子上，从第五页开始一页一页地往后看，仔细的看，轻轻的讲一讲，有不懂的可以来问我，开始吧。（幼儿自主阅读，教师巡回指导）

〖Two〗、请把书宝宝合起来，放在小桌子上，谁来讲一讲后面的故事，从第五页开始？其他小朋友听好，他讲的和你的是否一样的。

〖One〗、后来怎么样了呢？你们想不想知道呀？四只皮皮鼠被爸爸妈妈接回了家，小朋友们，你们想对皮皮鼠说写什么呀？（讲完最后的故事）

〖Two〗、这个故事有趣吗？想不想再来讲一讲？好，拿好自己的小图书，从头开始边看边讲。

〖Three〗、谁来试一试，其他的小朋友听一听，他有没有把图片上的内容全部讲进去。

〖Four〗、他讲的好不好呀？好在哪？（让幼儿做评价）

〖Five〗、谁也想来讲一讲？那现在去把这个故事讲给班里其他的小朋友听。

数和形是幼儿身边常存的事物，也是小班教学内容的重要组成部分。因此，我根据幼儿

学习数学的特点，（在玩玩乐乐，拼拼摆摆中习得）以形象生动，深受幼儿喜欢的“黑猫警长带领猫警士捉老鼠”为**情节，设计了此活动。让幼儿在玩玩乐乐中运用重叠或并放的方法一一对应地比较出两组物体的多，少，一样多，及手口一致点数3以内的事物。

〖One〗、继续学习在两组物体中运用重叠或并放的方法，一一对应比较出物体的多、少、一样多。

〖Two〗、初步学习手口一致地数3以内实物，学会从左到右排列实物和用右手指点数。

图片两张，（一张上有两只猫和两只鼠，另一张上有三只猫和两只鼠）老鼠3只，图形娃娃3个，黑猫警长头饰一个，每个幼儿鱼三条。幼儿操作图片若干张（上有猫警士一个或两个或三个）。磁带录音。红花若干。

（一）、放歌曲“黑猫警长”，出示黑猫警长头饰：“谁来了？”“干什么的？”

（二）、出示图片两只猫和两只鼠，领幼儿数数，有几只猫，捉到了几只老鼠，猫和老鼠是怎么样的？（引导幼儿用重叠或并放的方法比多少）

（三）、出示图片三只猫和两只鼠，带领幼儿数一数，有几只猫，几只老鼠，猫和老鼠谁多，谁少，并引导幼儿想办法使猫和老鼠变成一样多。

小猫捉老鼠真辛苦，它的肚子饿了，请幼儿拿鱼给它吃，每只猫只吃一条鱼，来了几只猫，就拿几条鱼给它吃。

教师分别出示三只猫、一只猫、二只猫，请幼儿拿出相应的一条鱼、两条鱼、三条鱼，并检查对错。

『1』学本领：老师当猫警长，幼儿当猫警士，警长拍一下手，幼儿拍一下，警长拍两下、三下，猫警士也拍相应的下数。

先看图形娃娃的家中来了多少只老鼠，来一只就打一枪，来两只就打两枪，三只就打三枪。

『3』“黑猫警长”用红花奖励勇敢的猫警士。

猫警士捉老鼠真勇敢，我们奖力它红花，一只猫奖一朵放在它的下边，有几只就奖几朵。（要求幼儿从左到右排列）

〖One〗、通过边看边说的方式，理解故事的主要内容。

〖Two〗、愿意想办法帮助小企鹅解决在送礼物中出现的问题，并能大胆的说出自己的想法。

〖Three〗、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

〖Four〗、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

〖Two〗、小企鹅要送小熊礼物，你觉得小熊会希望收到什么礼物。

〖One〗、欣赏故事第一部分(第[One]、二段)，提问：企鹅准备的是什么礼物?为什么要为小熊准备这份礼物?

〖Two〗、欣赏故事第二部分(第[Three]、四段)，提问：礼物怎么会不见的?

〖Three〗、小结：小企鹅准备了一份在夏天很不错的礼物——冰块，但夏天天气太热，小企鹅把冰块装用进木箱里，冰块是会很快就融化的，这样礼物就不见了。

〖One〗、讨论一：企鹅精心准备的礼物，小熊却没有收到，企鹅很难过。谁来帮帮企鹅，告诉他在下个非常炎热的夏天去看小熊可以带些什么。

〖Two〗、讨论二：如果企鹅还是想送小熊冰块的话，有没有什么办法可以使冰块不溶化，让企鹅顺利地把礼物送到小熊手里。

〖Three〗、小结：小朋友为小企鹅想了很多的办法，帮助小企鹅解决了送礼物的难题，小企鹅非常感谢大家。如果以后你的朋友也遇到了这样的难题，我们也像今天一样开动脑筋想出办法。

经过课后反思，我总结了一下几点：第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要思考一下再给他回应，这方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是非常关键。孩子毕竟年龄很小，有时候他很愿意回答，但是总是回答不到那个点上去，这时候如果我跟着他的思路走，就是分散幼儿的注意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点非常重要!有经验的老师可以根据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的开心，效果也非常好!第叁，我的随机应变能力还有待提高，幼儿的思维很广，上课时老师必须灵活掌握每个孩子的心!有时候一个小忽视，孩子就容易受伤。今天我在提问的时候，有一个宝宝忽然说：“老师，我举手了你都没叫我!”脸上很失落，我马上说：“我看见你了，但是有好多宝宝也在举手，一个一个来，待会让你回答，好吗?”然后一个孩子回答完后，我马上就让那个宝宝也来说一说，说完了她就很开心。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心!所以以后我的随机应变能力还需要增强啊!

〖One〗、辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。

〖Two〗、培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。

活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。

活动难点：将相同声音的响罐配对。

〖One〗、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。

[One]、开始部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。

〖One〗、出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。

〖Two〗、出示并认识罐宝宝的“食物”──沙子、黄豆、小石子、小铁片。

[Two]、基本部分：操作活动引发幼儿探究。

〖One〗、喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。

〖Two〗、跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。

〖Three〗、找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞）

[Three]、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。

延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆弄、玩耍。

活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──**的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩**，因为在**中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的.压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供机会，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。

这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在**中穿插一些幼儿与教师之间的互动，这样效果会更好。

在故事的引导下，知道大小便时，会用“我要大便”等语言向**表达。

了解班级厕所，学习脱裤子上厕所大小便。

(一)老师出示娃娃，引起幼儿的兴趣。

〖One〗、老师：谁来和我们玩了?我们一起对娃娃问好，娃娃好。

〖Two〗、老师用不明白的神态提问：娃娃你怎么不穿裤子呀?

(二)老师边讲述故事边和娃娃进行演示。

(三)老师通过提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。

〖One〗、老师帮助幼儿理解大小便在身上不好。

〖Two〗、引导幼儿懂得不能小便在身上，带领幼儿说我要大小便。

(四)教师引导幼儿明确大小便要上厕所，学习指导幼儿脱裤子。

〖One〗、老师指导幼儿学习自己脱裤子。

〖Two〗、鼓励表演和表扬自己会脱裤子大小便得幼儿。

1．尝试用拖、抖、转的方法让蘸浸有颜料的绳子在纸面上留下不同的线条痕迹。

2．在玩绳子的过程中，观察绳子形态的变化，体验多种线条汇聚在一起的美。

3．愿意对绳子产生的不同痕迹进行大胆想象，并乐于表达。

活动准备1．幼儿有玩绳子的经验。

2．人手一根长约25厘米的棉绳(一头扣着小珠子)，两块抹布。

3．每组三种不同颜色的水粉，一张桌子大小的铅画纸。

每组提供的颜料比较好是对比色，或者直接使用红、黄、蓝三原色。作画时使用的棉绳，在一头扣上珠子是为了方便幼儿拿、放，不能整根绳子都放入颜料盆中。如果没有珠子也可以扣上其他的东西。

活动过程 〖One〗、、出示绳子，引导幼儿说一说绳子的不同玩法。

(1)教师用变魔术的方式“变”出绳子。

教师：今天老师带来了一个宝贝!你们看，是什么呀?(教师边讲边拉出绳子)

(2)引导幼儿观察绳子的样子，并大胆想象。

教师：这根绳子是什么样子的?像什么?

教师：你会用这根绳子怎么玩**呢?

〖Two〗、幼儿在纸上探索绳子蘸上颜料后的不同玩法。

教师：今天，我们要带小绳子去散步。小绳子会怎么散步呢?

(2)教师出示颜料和画纸，请个别幼儿在画纸上和小朋友分享自己带绳子散步的方法，并集体做空手模仿动作。

教师：小绳子穿上了漂亮的衣服，谁愿意来带着小绳子去散步啊?

教师注意帮助幼儿用语言提升玩绳子的方法，例如“他带小绳子散步的时候跳了一个转转舞，又跳了一个扭扭舞”等，然后通过情境式的语言，带幼儿做空手模仿动作。

〖Three〗、幼儿尝试不同的方法，用绳子在纸上留下痕迹。

(1)教师：今天老师带来了许多的小绳子，请你们带着它们去玩吧。

〖Four〗、观察并大胆想象绳子在纸上留下的不同痕迹。

教师：这个小绳子跳的舞像什么啊?(从简单的痕迹开始引导幼儿想象)

活动建议☆活动廷伸提供较长的绳子，探索两人合作玩绳子的方法，并迁移合作玩绳子的不同方法进行作画。

☆区角活动美术区：提供报纸和颜料，尝试用不同质感的绳子进行作画；或将绳子缠在矿泉水瓶子上尝试滚画。

☆家园共育①与幼儿一起收集生活中不同的绳子，知道它们的名称，感受不同绳子的质感。②在家长的帮助下，玩有关绳子的**，如绕毛线、缠绳子等。

[Two]、小班主题活动教案《一起玩》

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家总结的小班主题活动教案《一起玩》，仅供借鉴，欢迎大家阅读。

小班的小朋友刚刚走到了一起，彼此还不太熟悉，加上绝大部分小朋友是带着独生子女的优越性及家庭小太阳的身份入园的。因此，诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格在幼儿身上时有表现。开展《大家一起玩》的主题活动，充分利用物(玩具和图书)的媒介作用，对幼儿进行良好的个性品质教育，帮助幼儿树立集体意识，同时培养幼儿爱护玩具和图书的习惯，形成友爱谦让，互相尊重与关心的优良品质。

〖One〗、继续认识班上常用的物品，掌握简单的使用方法。

〖Two〗、发展幼儿的动作协调能力和人际交往能力。

〖Three〗、形成友善谦让的品德，促进幼儿友好相处。

〖Four〗、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

美术：宝宝的小花被我们都是好孩子看图讲述：搭积木玩具交换玩玩具宝宝要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(认识颜色标记)玩具找朋友(认识形状标记)

〖Two〗、与幼儿讨论设计标记，按标记归放玩用具。

〖Three〗、在美工区制作花串，美化墙饰。

〖One〗、让幼儿学会正确洗手，认识标记，排座位，鼓励幼儿自己走进教室。能用英语：“GoodmorningMr.Li”“GoodmorningMr.Fei”和“ByeByeMr.Li”“ByeByeMr.Fei”老师打招呼和道再见。

〖Two〗、听说**：猜猜我是谁以**形式继续让幼儿猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。

〖One〗、家长鼓励孩子在家自己收拾玩具，不包办代替。

〖Two〗、家长尽可能地鼓励孩子与同伴交往，玩耍；并鼓励孩子与同伴分享好东西。

〖Three〗、请家长为孩子带一些孩子的玩具或在家中常玩的东西到幼儿园，让孩子学习一起分享。

穿珠子：自由练习。发展手眼协调能力。

扣纽扣：准备缝有各种纽扣的小衣服或小动物，供幼儿解开、扣上。

美工区：撕纸：汽车。纸团印画。

捏橡皮泥：提供泥工板、模具等，供幼儿印、压、搓。

找朋友：准备多种图片，将生活中配合使用的物品两两相配。

打电话：提供电话机让幼儿自由交谈。

〖One〗、数学：玩具回家(认识颜色标记)

〖Five〗、数学：玩具找朋友(认识形状标记)

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

〖One〗、初步了解集体活动的常规，体验集体活动的快乐，形成和集体一起行动的能力。

〖Two〗、乐意和同伴友好地**，不独占玩具，愿意将自己喜欢的玩家与大家分享，体验共同**的快乐。

语言活动：小松鼠等妈妈、娃娃不哭。扑通。

社会活动：探望天线宝宝、捕鱼。

科学活动：穿鞋歌、魔术袋变变变、小兔和大萝卜。

综合活动：一二[Three]、小脚踩踩踩、一个大鸡蛋。

美术活动：小金鱼、妈妈的项链、小小粉刷匠。

**活动：小鱼游来了、玩纸球、皮球跳得高、小鸡小鸭。

音乐活动：大家好、小手拍拍、小金鱼。

角色**：小乌龟练本领、躲猫猫、小蚂蚁背米。

〖One〗、建议家长多给孩子提供和邻居、朋友的孩子接触、玩耍的机会。

〖Two〗、建议家长多带孩子去户外或公园里玩耍，体验亲子活动带来的快乐。

〖Three〗、建议家长经常给家中房间通风，保持家中空气的流通。

〖One〗、创设“一起玩”主题墙。将“小脚踩踩踩”图片装饰在主题墙面上，让幼儿通过活动感受小脚踩在不同场地上的感觉；将“魔术袋变变变”图片装饰在主题墙面上，让幼儿提高通过辨别熟悉物体的能力。

〖Two〗、将幼儿作品“小金鱼”、“我的小脚丫”张贴在作品墙上，供幼儿自由欣赏、评价。

〖One〗、美工区：投放手脚印简笔画，让幼儿动手绘画。

〖Two〗、益智区：投放不同动物头像及食物图片，供幼儿自由喂食。

〖Three〗、娃娃家：投放一些宝宝的鞋子跟衣服，让幼儿自由玩耍。

《幼儿园教育指导纲要》（试行）为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园的课程有了新的理解——活动的开发和创新不在于名称的新奇,不在于材料的花哨，而在于活动真正引发幼儿参与的兴趣，在于真正符合幼儿的需要，在于能激发幼儿的操作，探究和体验，在于能与幼儿的已有经验建立一定的联系。因此，教师要充分挖掘和利用现实生活中的教育资源，不断发现新的活动线索，切实为孩子营造一个有助于生成的氛围。在我们的日常生活中，孩子接触到的各式瓶子种类繁多，他们非常喜欢去摆弄、玩耍，那么如何把握这一废旧物品的利用，生成一堂有趣的教育活动呢？考虑到本班的年龄特点和发展水平，我将以“我和瓶宝宝一起玩”为活动主线，寓教于**中，注重活动的综合性和趣味性，让孩子在愉快的玩一玩，说一说的过程中，自然融入到对各种知识与技能的掌握中。

〖One〗、引导幼儿积极参与活动，体验和同伴一起操作的快乐感受。

〖Two〗、引导幼儿乐意在活动中数一数，摆一摆瓶宝宝，促进其小肌肉动作的发展。

〖Three〗、启发幼儿学用简单的语言表述自己的操作体验。

〖Four〗、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

〖Five〗、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

2..塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；

3.制作小乐器所需的材料如绿豆、赤豆、黄豆及小勺若干；

4.录音机，磁带。（操作时背景音乐为《波尔卡进行曲》；律动为《大家一块儿来做操》）。

[One]、引出课题，启发幼儿对操作内容和要求产生兴趣。

『1』师：你们知道这里边藏了什么吗？请你来猜猜看！（三塑料筐的小瓶用布遮掩着）

『2』师：（掀开遮布）哇，是什么呀？瞧，这些瓶宝宝多调皮啊，它们把帽子扔得乱七八糟，天气冷了，不戴帽子会怎样呢？那就让我们一起帮他们找到合适的帽子戴上吧！

a.分三组进行操作（用小手旋瓶盖），比比哪组又快又准确。

b.引导同伴间互相检验戴得正确与否，还可进行组与组间的相互合作。

c.集中小结：小朋友多能干呀，我们的瓶宝宝都找到了合适的帽子，瓶宝宝可高兴啦，它们想邀请小朋友和它们一起玩玩，你们愿意吗？好，待会儿别忘了告诉大家，你和瓶宝宝玩了哪些好玩的**。

[Two]、引导孩子和瓶宝宝一起玩，并尝试用短语表述操作体验。

〖One〗、分三组进行操作，鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的玩法；

〖Two〗、引导孩子在老师的启发下与所提供的材料和环境创设相互作用。教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。

3.集中幼儿，师：“谁来说说，你和瓶宝宝是怎么玩的”。

[Three]、老师示范用瓶宝宝玩，鼓励孩子每人动手制作两个“小乐器”，在韵律活动中结束活动。

[Four]、延伸活动：带上瓶宝宝一起到户外进行**锻炼。

根据孩子的年龄特点及发展水平的不同，“瓶宝宝”的**还可设计以下活动，如：

〖One〗、瓶宝宝编上号，可以认识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等知识的掌握。

〖Two〗、根据瓶子的`大小、形状进行分类。

3.高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。

4.点数，知道总数。瓶宝宝排好了队，让我们数数共有多少人呢？等等。

根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教育目标生成了这一活动。为了避免单一说教的形式，我们采用了小班幼儿感兴趣的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的变化激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会经验。运用一步步引导性的提问，让幼儿在讨论中调动已有的经验，共享同伴的经验，通过自己的感受，自主建构这些经验、策略，产生情感共鸣。

小班幼儿刚入学不久，彼此之间还不时很熟悉。再加上他们大部分是独生子女，在他们身上表现出了诸如自私、任性、专横、孤僻、脆弱等的性格特点。我们开展活动《我们一块儿来玩》主题活动，利用玩具和图书等媒介，对幼儿进行品质教育，树立幼儿集体意识，培养他们爱护玩具和图书的良好习惯，从而形成尊重、关心他人的优良品质。

〖One〗、掌握并学会使用班级里常用的物品。

〖Two〗、发展幼儿动作协调能力，培养幼儿人际交往能力。

〖Three〗、幼儿养成友善谦让的良好品德，懂得和朋友们友好相处。

美术：宝宝的小花被我们都是好孩子看图讲述：搭积木玩具交换玩玩具宝宝要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(认识颜色标记)玩具找朋友(认识形状标记)

〖Two〗、幼儿交流讨论标记的设计，并按照标记把玩具放好。

〖One〗、幼儿学习正确的洗手方法，认识标记，排座位，幼儿尝试自己走入教师。并会运用英语“Goodmorning”和“ByeBye”和老师和朋友们打招呼和告别。

〖Two〗、听说**：猜猜我是谁以**形式继续让幼儿猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。

〖One〗、鼓励幼儿自己收拾玩具，家长不包办。

〖Two〗、鼓励幼儿和朋友们交流、玩耍、和朋友们分享。

〖Three〗、鼓励幼儿把家里玩具带到幼儿园和朋友们一起分享。

生活角：喂小动物，穿珠子，扣纽扣，提高幼儿手眼协调能力。

美工角：用纸撕小汽车；纸团印画；捏橡皮泥（提供泥工板、模具等，供幼儿印、压、搓。）

益智角：给瓶子配瓶盖；找朋友，把生活中配合使用的物品两两配对。

语言角：提供图书，幼儿阅读；提供电话机，幼儿交谈。

〖One〗、蒙数：玩具要回家，认识颜色标记。

本次活动的重点是鼓励幼儿主动与同伴交往，能与同伴交换玩具，初步体验分享的快乐。

〖One〗、幼儿通过互相玩玩具，发现可以用交换、轮流、合作的方法玩到更多的玩具，初步体验分享的快乐。

〖Two〗、鼓励幼儿大胆地在同伴面前说说自己是如何和周围的同伴一起玩的。学习初步的社交方法。

〖Four〗、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

〖One〗、请幼儿玩自带玩具，教师：小朋友都带来了好玩的玩具，每一样玩具都很好玩，现在请你们带着自己的玩具去玩。

〖Two〗、组织幼儿讨论。教师提问：你带了几样玩具？刚才玩玩具时，你玩了几样？哪些小朋友玩了许多玩具？怎么玩的？请幼儿说说自己是如何和同伴一起玩的，教师引导幼儿从中发现、总结出交换、轮流、合作等大家一起玩的方法，并表扬互相谦让的幼儿。

〖Three〗、请几组幼儿上来演示一下刚才玩玩具的情况，让幼儿互相学习如何一起玩玩具。

〖Four〗、引导幼儿讨论怎样爱护玩具。玩“玩具宝宝我们爱护你”的**，让幼儿对着玩具宝宝说，增加活动的**性。

幼儿自主活动，尝试与别人交换、轮流、合作玩玩具，教师巡回指导。

『1』鼓励幼儿主动与别人交换玩具，能够互相合作、谦让。

『2』在玩耍中注意指导幼儿爱护玩具

日常教育活动渗透：在幼儿看图书时，区角活动时，喝水、分点心引导幼儿轮流、合作、互相谦作，使幼儿的交往能力得到进一步巩固。

鼓励孩子与更多的孩子经常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的经验，培养其交往能力，引导孩子注意他人的情感变化，学会关心与理解他人的感情，激发孩子与他人分享快乐和解除别人痛苦的愿望。

随着社会经济的发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域指导要点明确要求“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟悉的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个陌生的大集体，对幼儿园的一切感到陌生，个别幼儿便出现了不合群现象，这样就会影响幼儿个性的发展。根据这一现象，我设计了小班教育活动《大家一起玩》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿喜爱的形象生动的挂图，并为幼儿准备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合作的快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

〖One〗、引导幼儿与同伴友好相处，学会分享。

〖Two〗、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

〖Three〗、培养幼儿合群、乐群的性格。

挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎

〖One〗、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，（听儿童歌曲《幸福拍手歌》做各种动作，如：拍手、跺脚、拍肩）我们做动作真开心呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的开心吗？

图[One]、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么？（搭积木），她和谁在玩？你觉得兰兰一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？那后来又发生了什么事了呢？请看下图。

图[Two]、兰兰怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你能不能想个办法让她快乐起来呢？（幼儿说自己的办法）小朋友想的办法真好，让我们看看兰兰的朋友们是怎样做的？

图[Three]、朋友们哄她（对不起，我不是故意的，你别生气了），兰兰听到朋友们的道歉还生气么？对，不生气了。那后来会怎么样呢？宝宝们，你们猜一下？（幼儿自己说）下面我们看一下你们猜的对不对？

图[Four]、兰兰和朋友们一起玩，真快乐呀！

你们觉得兰兰一个人玩快乐，还是大家一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做**时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢？（个别幼儿回答）对了，要说对不起，要向别人道歉，这样别人就不生气了。老师给你们准备了玩具，要大家一起玩，看看是否很快乐呢？

〖Four〗、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，教师巡回指导幼儿，如发现一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

〖Five〗、请小朋友说：你刚才是怎样玩玩具的？大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具真快乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个《找朋友》的**吧！

宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做**吧。（播放《幸福拍手歌》带出）

〖One〗、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。

〖Two〗、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”

故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐cd。

[One]、出示挂图，图上还有宝宝（带有难过表情），引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道这是谁的家吗？

师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不开心？（幼儿自由猜测）

〖One〗、师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗？（幼儿自由发言）

〖Two〗、师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）

〖Three〗、同上方法分别出示小狗和小猴。

[Three]、理解故事内容，师讲述故事一遍。

师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢？我们一块儿来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。

〖One〗、宝宝后来有没有开心起来呢？都有哪些跑过来跟宝宝玩呢？

〖Two〗、布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说“宝宝，我和你一起玩。”）

〖Three〗、小狗跑过来，对宝宝怎么说？（幼儿回答后，请幼儿学说小狗的话）

〖Four〗、小猴也跑过来，对宝宝怎么说？（同上）

〖Five〗、玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗？那他说了一句什么话？（请幼儿学说：“大家一起玩，真开心。”）

[Four]、听录音机完整讲述故事第二遍。

延伸讨论：怎样才会使自己开心？

师：宝宝有了这么多朋友跟她一起玩，真开心！要是没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？

师：要是在家里，只有你一个人玩，你会开心吗？所以有朋友一起玩才开心，那你们想找朋友一起玩吗？

[Five]、**：找朋友。（根据歌词边唱歌边找朋友）

师：我们可以找一个朋友，可以找两个朋友，也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？

师：和朋友一起玩，开心吗？恩，大家一起玩，真开心！那让我们一起再到外面玩会吧！（出活动室，结束课时）

教师针对幼儿不同的表现给予不同的评价，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿，让幼儿获得成功感和愉悦感。同时照顾到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心，

教师在活动区可以把今天活动所用教具放在表演区，以便幼儿能在区域活动的时候可以进行表演，从而加深对今天所学内容的印象。

〖Two〗、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名幼儿来扮演“宝宝”的角色。

〖Three〗、录音机，歌曲磁带《朋友，你好！》

〖One〗、教师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起幼儿的兴趣。

提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不开心？（幼儿自由猜测）

『1』讲述故事第一段，并提出疑问：小朋友，你们能“宝宝”想想办法，让“宝宝”开心起来吗？（幼儿自由发言）

『2』从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃看见“宝宝”不开心，会怎么跟“宝宝”说？（学说“宝宝，我和你一起玩。”）宝宝抱着布娃娃笑了。

『3』同上方法分别出示小狗和小猴。

〖Three〗、理解故事内容，师边讲述故事边跟中班幼儿进行故事表演一遍。

提问：玩具橱里的小动物都出来和“宝宝”一起玩。“宝宝”高兴吗？那他说了一句什么话？（学说：“大家一起玩，真开心。”）

〖Four〗、学习主动向别人发出邀请，一起歌表演《朋友，你好！》。

『1』为了能有更多的朋友陪“宝宝”玩，教师主动发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”（播放音乐，第一遍**）

『2』请一名幼儿主动向“宝宝”发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”（第二遍**）

『3』宝宝和该幼儿为了能找到更多的朋友，学习主动向其他幼儿发出邀请，接着大家一起再向坐着的幼儿发出邀请：“XX，我和你一起玩。”（全体参与第三遍**）

老师小结：大家一起玩，开心吗？

〖Five〗、宝宝要回家了，跟宝宝说再见，结束活动。

妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“哎，我和谁一起玩呢?没有朋友真寂寞。”

玩具橱里的布娃娃听到了宝宝的话，布娃娃从橱里跑出来啦。布娃娃说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小狗听到了布娃娃的话，小狗也跑出来啦。小狗说：“宝宝，我和你一起玩。”

玩具橱里的小猴听到了小狗的话，小猴跑出来对宝宝说：“宝宝，我也和你一起玩。”

哈，玩具橱里的玩具都跑出来啦，他们和宝宝一起玩起了“老鹰捉小鸡”的**。

宝宝高兴地说：“大家一起玩，真开心。”

现今社会，独生子女的数量越来越多，随着环境和家庭教育的变化，孩子得到了长辈们的百般疼爱，他们的无理要求总会得到家长的认可，导致现在的孩子养成了自私、孤僻、霸道、不合群等种种不良行为。无论在家里或是在外面，孩子们的交往能力也明显降低。这样的状况如果一直延续下去，就会直接影响孩子将来的社交能力和所从事的事业。就拿本班幼儿来说吧，有几个孩子就非常的内向，整天一个人坐着，当然就没有朋友了；有的孩子比较霸道，经常动不动就打小朋友，也没有孩子跟他一起玩。没有了朋友，就会使孩子的童年失去了光彩，为了让我们的孩子有丰富的童年生活，交到更多的朋友，于是我设计了本次教学活动，让幼儿在欣赏故事中，了解一个人的寂寞无助，懂得大家一起玩的快乐。在**中尝试与同伴一起玩，并乐意接受同伴，体验与同伴一起玩耍的快乐。

〖One〗、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

〖Two〗、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”

[Three]、小班教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集总结的小班教案10篇，仅供借鉴，欢迎大家阅读。

〖One〗、能大胆地说出自己喜欢的颜色，并能将颜色标记与周围的物品相匹配。

〖Two〗、感受他人对颜色的喜好，增进对同伴的了解。

能大胆地说出自己喜欢的颜色，增进对同伴的了解。

能将颜色标记与周围的物品相匹配。

一张大的统计全班幼儿喜欢的颜色的调查表、小动物标记若干，红、黄、蓝、绿等大颜色娃娃和小颜色娃娃不干胶、相对应的小图片。

[One]、出示幼儿的亲子作业，请幼儿介绍。

哪种东西是这种颜色的呢?（出示相应的图片）【将幼儿的注意力集中到该活动中来、并以幼儿为主体开展活动，主要是让幼儿感受颜色，并能说出在哪里找到过、看到过这种颜色。】

[Two]、讲故事引出"颜色娃娃找朋友"的活动。

〖One〗、教师提供与幼儿人数相等的各种颜色标记。

〖Two〗、幼儿选取自己喜欢的颜色标记。

〖Three〗、在活动室寻找与颜色标记相匹配的物，并将标记贴在物品上。

【让幼儿在**中，与颜色宝宝零距离接触，通过视觉感官获取相关经验。在活动室内寻找与颜色标记相匹配的实物的过程中，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。】

[Three]、幼儿运用标记完成教师设计的大统计表。

〖One〗、教师先向幼儿介绍大统计表，用颜色娃娃分别表示幼儿喜欢的颜色。

〖Two〗、幼儿喜欢什么颜色就把自己的小动物标记贴到对应娃娃的下面。

〖Three〗、幼儿将自己选取的颜色说一说，并说出哪些东西是这种颜色的。

【充分调动幼儿原有经验，师生互动，生生互动，另外也是让幼儿了解同伴的喜好。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商，创造性、动手能力、环保意识由此增强。】

[Four]、小结并交流全班幼儿喜欢的颜色的。

教师向幼儿介绍喜欢每种颜色的幼儿名单。

【幼儿感受对事物的不同看法，了解周围朋友们的喜好。教师的小结是为了自然地完成教学目标，使活动得到升华。】

〖One〗、能安静倾听故事，理解故事内容。

〖Two〗、学习根据故事提供的线索，积极仿编。

〖Three〗、体验帮助别和被别人帮助的快乐

出租车、小猴子、蛋宝宝、小熊、长颈鹿、小刺猬。

〖One〗、小朋友，你们坐过出租车吗？坐了以后觉得怎么样？

〖Two〗、这里也有一辆出租车，它是谁的呢？

〖Three〗、噢，原来是小猴的出租车，你们猜猜看小后猴的出租车能否让他的客人满意呢？

〖One〗、乘客对小猴的出租车到底是否满意呢？让我们来听听故事里是怎么说的？

『1』故事里谁坐了小猴的出租车？

〖Two〗、小猴和蛋宝宝遇到了一些困难，结果是否满意吗？小幼是怎样让它的客人满意的呢？

『1』、小猴是怎样让小熊满意的呢？

『2』、蛋宝宝也坐了小猴的出租车，小猴又是怎昂让蛋薄宝宝坐得满意的呢？

最后小熊和蛋宝宝坐了小猴的出租车后觉得怎么样？

〖One〗、听说坐小猴的出租车非常满意，小动物们都想坐小猴的出租车，还有谁也会来坐呢？

〖Two〗、想想看它们遇到什么困难？小猴会不会帮它们解决呢呀？

〖Three〗、我们来把你的想法编进故事里好吗？

〖One〗、小朋友想不想去乘一下小猴的出租车？那你希望着辆车有哪些特殊的功能呀？为什么？

〖Two〗、把你的想法去告诉给客人老师听。

〖One〗、初步懂得保持周围环境整洁的重要性。

〖Two〗、养成不乱扔垃圾的文明习惯。

〖One〗、教师出示挂图《不乱扔垃圾》引导幼儿观察图中的内容，猜一猜：小女孩吃完西瓜，会把习惯皮扔到哪里？

〖Two〗、教师请幼儿继续观察画面的内容，说一说：小孩子为什么摔倒了？后来他怎么样做？（西瓜皮，把它扔到了了垃圾箱不乱扔了）

〖Three〗、教师引导幼儿实地观察并讨论：怎么样做才能是我们的教室幼儿园都干净、整洁呢？

师：小朋友想一想我们要怎么做呢？（不乱丢垃圾）。

〖Four〗、教师请幼儿倾听《窗外的垃圾》让幼儿更加知道乱丢垃圾）是破换环境的行为是不文明的习惯。

『1』师：小朋友们？听完故事你们都听到了什么？故事里都有哪些啊？谁把肉丢到窗外了？分别都丢了什么？

小鸡小狗小猴兔住在一起，他们开始都乱扔垃圾把吃完的东西都丢到窗户外面去，不久发出难闻的味道，原来是他们丢垃圾，

『3』他们把垃圾清扫干净后，马路上都变得很干净，空气也好多了。

〖Five〗、活动总结：小朋友们！那以后你们要不要丢垃圾拉？小朋友乱丢垃圾摔交了，小动物们乱丢垃圾空气很难闻了。那我们是否不能那样做。要把垃圾啊都丢的丢垃圾的垃圾箱里对不对！做一个文明的乖孩子。

孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。

其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是托班的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的意识下引导孩子用正确的方式处理问题。

现在，班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相信孩子！

2。尝试利用工具积极探索，感受探索的乐趣。

吹风机、锤子、餐刀、热水袋、热水，内含一颗糖果的冰块若干（同幼儿数）。

1。出示大冰块，激发孩子参与的热情，初步感知冰块的特性。

提问：你们看这是什么？摸摸看，你有什么感觉？（教师手持冰块让每个小朋友先摸一摸，进行初步感知）你们能看见大冰块里有什么呢？（糖果）

2。教师小结：原来冰块是透明的，我们可以看到里面有一颗糖。

提问：你们想吃冰块里的糖吗？怎么才能把糖果取出来吃呢？（幼儿自由发言，说说自己的办法。）

师：老师帮你们准备了很多工具，我们来看一看都是些什么。（重点介绍电吹风及各工具的使用安全）

1。幼儿自己取冰块，教师引导孩子观察冰块，进一步感知其特性。

提问：你拿的冰块摸起来有什么感觉啊？（冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的）

2。幼儿取工具，尝试将冰块中的糖块取出。

提问：你是用什么方法把糖果取出来的？（对已经取出糖的小朋友进行鼓励，请其再拿一块冰换一种工具进行尝试。）

1。提问：小朋友都很努力试过了。你们都吃到糖了吗？谁愿意来介绍一下自己取糖的经过？

2。小结：小朋友们很聪明，都利用工具从冰里取出了糖，我们来给自己鼓鼓掌。

〖One〗、发展幼儿的想象力、创造力。

〖Two〗、引导幼儿喜欢参加美术活动，锻炼孩子的动手操作能力。

培养学生丰富的想象力和简单的造型能力，用漂亮的材料装饰手套。

剪裁好的手套样品、水彩笔、油画棒、固体胶、各种粘贴装饰材料(剪裁好的图形纸、皱纹纸等)

〖One〗、冬天的早晨真是冷啊，尤其是这几天，下过雨的早晨更是冷飕飕的，那么冷的天，小朋友们来幼儿园时，手上都多了一件东西，是什么呀？（幼儿回答）戴上了小手套暖和吗？（幼儿回答）小朋友们的手套都是什么样子的啊？请小朋友们说说自己的手套。（小朋友们形容自己的手套）

〖Two〗、老师出示准备好的手套，给幼儿一一介绍。

[Two]、教师出示活动材料，告诉幼儿本次活动的内容，并出示剪裁装饰好的手套样品。

〖One〗、教师分别介绍装饰手套的工具用品。

〖Two〗、教师给幼儿做师范，让幼儿看，告诉幼儿可以用不同的材料来装饰，多种多样。

[Three]、让幼儿自选材料进行装饰手套活动，教师做巡回指导。

〖One〗、让幼儿发挥想象力进行装饰，尽量和别人不一样。

〖Two〗、可以多种材料一起使用[Four]、作品展示根据幼儿的装饰情况，把装饰的较好的作品向大家展示，引导幼儿互相学习。

〖One〗、从孩子的生活中取材，设计出突出幼儿心理需求特色的“暖暖的手套”的活动。

〖Two〗、面向每一个孩子，尊重孩子间的差异。注重鼓励每一个孩子根据自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作。

〖Three〗、以孩子的兴趣为中心，引导孩子们去充分体验和发现。

《纲要》中指出要培养小班幼儿愿意欣赏并初步感受和理解不同题材的文学作品，学会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。《胆小先生》这个故事源于五大领域语言书，活动中生动夸张的语言很适合小班幼儿，而且故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。因此我设计了这节活动。

活动目标： 1．感知故事内容以及胆小先生性格的前后变化。2．初步理解故事中“凶狠狠”、“抱头鼠窜”等词语的含义。 3．乐意模仿故事中的人物对话进行故事表演，培养幼儿的勇敢品质。

教师：今天我们班来了一个先生，你来看看这个先生，看看他的表情，你觉得他是一个怎样的先生？

出示胆小先生的图片，观察胆小先生的表情，认识胆小先生。

1.教师：在胆小先生身上会发生什么事呢？仔细听哦！教师有感情地讲故事前半段，幼儿倾听故事。

教师：故事讲到这里，老师想来问问

『2』大老鼠和胆小先生之间发生了什么事？

『3』胆小先生抓住了大老鼠，大老鼠“恶狠狠”地说了什么？学学大老鼠“恶狠狠”说话的语气及神情。

『5』几天后，大老鼠来找胆小先生，他要干什么？

『6』胆小先生为什么同意跟大老鼠换房子呢？

教师：又过了几天，大老鼠又来找胆小先生了。大老鼠恶狠狠地说：“这么好的地下室，让你住太可惜了，你给我搬出去。”小朋友猜一猜：这一次胆小先生会怎么办呢？幼儿讨论、交流，教师参与讨论。

教师：真的像小朋友们猜的这样吗？我们来看看后面两幅图。

『1』引导幼儿观察图中胆小先生的动作、表情，以及老鼠们的动作。

『2』让幼儿用自己的语言表达画面情节。

[Five]、说，完整欣赏，尝试复述故事

教师：看完了所有的图，现在我们把故事完整地讲一讲，会说的地方小朋友要大声说哟。幼儿跟老师一起复述故事。

教师：你们想表演这个故事吗？你愿意演故事中的胆小先生，还是老鼠呢？

幼儿自由选取角色，教师和配班老师各担任一个角色。师生共同表演。

[Seven]、论，提炼故事主题，升华故事的教育意义

1．教师：你喜欢胆小先生吗？为什么？

2．教师：现在的胆小先生不胆小了，应该给他改个什么名字好呢？（引导幼儿大胆发表自己的见解。）

3．你有过胆小的时候吗？你现在还胆小吗？

4.我们都要学做“勇敢先生”。（结合幼儿实际夸夸幼儿平时生活的进步。）

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。

《纲要》中语言的目标活动中有引导幼儿仔细阅读画面，观察人物的表情，这些都发展了孩子读图的能力，活动中还有引导幼儿用夸张的语言和肢体动作来表演故事的角色，这些又提高了幼儿的表现力。

《胆小先生》这一活动通过讲述提问，让幼儿感受到了故事中人物幽默的语言和夸张的清洁所产生的美。而且通过播放PPT、表演等形式，让幼儿对胆小先生这一人物形象特点有了进一步的认识，大部分的幼儿能够大胆地进行胆小先生和老鼠的对话，表演得惟妙惟肖。

作为教师，故事教学往往不只讲一遍，而是讲多遍，而且要注意方式的变换，才能激发幼儿倾听的积极性。所以在这次活动中，第一遍时，我只是出示了胆小先生的图片，然后就开始讲。在第二次讲述时，就让幼儿一边看PPT一边听故事。在第二次讲故事的时候，我让幼儿带着问题去听故事。

在第二次听故事的时候我就让幼儿试着尝试表演出胆小先生和老鼠的对话，使得活动更加生动有趣。

最后我让所有的幼儿自己选取角色，活动在欢乐的角色扮演**中结束了。孩子们通过了解故事的内容，知道了一开始胆小先生被老鼠欺负，他不敢反抗，所以被欺负得住进了地下室，后来老鼠得寸进尺，胆小先生奋起反抗，终于把老鼠吓跑了，胆小先生才得以回到记得房屋生活。他们很喜欢故事中的胆小先生醉后勇敢的一跺脚，他们已经懂得了在平常生活中要做个“小主人”，要大胆些，做个勇敢的孩子。

〖One〗、学习礼貌用语：请、谢谢、对不起。

〖Two〗、学习新词语：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。

〖One〗、准备教具（小猪妈妈的头饰）

〖Two〗、准备教育挂图《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》

〖Three〗、准备学习包《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》

〖One〗、谈话进入导入课程：小朋友，你们有没有吃过夹心面包啊？好不好吃呀？今天我们一块儿来看看小猪妈妈做的夹心面包吧！

〖Two〗、结合道具和教育挂图讲述故事，让幼儿理解故事内容，并喜欢听故事。

〖Three〗、引导幼儿说出故事中有哪些礼貌用语。

〖Four〗、重点练习礼貌用语“请、谢谢、对不起。”

〖Five〗、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子。

〖Six〗、家园共育：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。

“找朋友”是主题活动“好朋友”下的一个集体数学活动，在孩子的日常生活中经常接触到许多的生活用品，其中很多的生活用品在一起才有用，如牙膏要和牙刷一起才可以刷牙，它们是一对分不开的朋友，桌子和椅子也是。就像我们的孩子一样也有自己的好朋友，因此我选取了这一来自生活的内容作为本次活动的素材，用集体教学的形式来引导幼儿发现原来在日常生活中许多东西都是有关联的，并尝试为它们找一找朋友，配配对。

〖One〗、在活动中，体验两个物体之间不同的对应关系，并进行相应的匹配。

〖Two〗、通过连线配对，感知匹配的概念，培养幼儿分析判断能力。

[Three]、活动准备：蜡笔、纸、信封、邮筒、花朵、衣服、桌子等图片、蜡笔、牙刷、小椅子、碗、幼儿操作纸。

[One]、初步感知物体之间的对应关系。

〖One〗、师：今天老师想画一幅画寄给我的好朋友。

重点提问：你们知道画画的时候需要哪些东西吗？

总结：对拉，画画的时候需要蜡笔和纸，笔和纸在一起我们就可以画画了，所以呀它们是一对好朋友。

〖Two〗、师：老师已经把画装进了信封里，准备寄给我的好朋友，那你们知道寄信的时候应该把信放进什么里面吗？

总结：寄信的时候把信放进邮筒里，那信和邮筒你们觉得它们是否一对好朋友？它们也是一对好朋友。

[Two]、做**，找朋友（继续感知物体之间的对应关系）

〖One〗、师：那我们现在就来玩一个找朋友的**吧。

师：你们看这是什么？在你们的桌子上找一找，看一看，有没有它的好朋友？（若是幼儿找不到，教师适当提示。一共出示三件物品。）

总结：你们真是太厉害拉，一点都没有难倒你们，都找到了它们的好朋友。

[Three]、幼儿操作（进一步感知物体之间的对应关系。）

〖One〗、重点提问：这些是什么？你们认识吗？告诉我你看到了什么？

重点提问：找找看,你觉的XX的好朋友是谁？

总结：对对对，XX的朋友是XX（幼儿跟着老师一起念）。我们用一个好办法让两个好朋友手牵手，用一条线把它们连起来。

〖Two〗、重点提问：你们还看到了什么？（XX）

总结：XX的朋友是XX（幼儿再次跟着老师一起念）。我们也用线把它们连起来。

〖Three〗、师：还有谁没有找到好朋友？(XX)

总结：XX的朋友是XX（幼儿再次跟着老师一起念）我们用线把它们连起来。

〖Four〗、师：现在你们的桌子上也有一些东西，它们也想找好朋友。你们愿意帮助它们吗？

和老师一样，选一个你喜欢的颜色，让两个好朋友手牵手，用线把他们连起来。

〖Five〗、幼儿完成操作，教师适当点评

总结：今天我们帮那么多的物品找到了好朋友，真是太开心拉，我们下次在一起找好吗？

活动共分三个环节：第一个环节是引入，以我说要寄信给好朋友引出笔和纸，信和邮箱是好朋友，让幼儿初步感知物体之间的对应关系；第二个环节是**部分，在第一个环节中幼儿已经初步了解到了物体之间的对应关系，所以在做**的时候大部分的幼儿都找对了朋友，但是还是会有一部分的幼儿找错了朋友，这个**中我只准备了三个好朋友，觉得幼儿没有玩的尽兴，可以在增加一到两个朋友。第三个环节是幼儿操作，也是重点部分。我首先出示了自己准备好的范例图，让幼儿通过观察和他们的已有经验说出这些物品的.名称，然后请幼儿来为这些物品找朋友，在这个环节中，我请的幼儿有点少，应该多请几个幼儿上来说一说找一找，之后就是让幼儿操作。操作下来，幼儿完成的还是不错的，基本上都能找到对应的物品，通过幼儿的操作活动“为物品找朋友”这一形式，感知生活中许多物品是要在一起才有用的，同时也体验到帮助他人的乐趣，通过动手操作进一步了解对生活中其他物品的关联关系，培养幼儿分析判断的能力。最后让幼儿来说一说你为谁找到了朋友，我只请了2个幼儿，应该也再多请1到2个，让幼儿说的多点。

〖One〗、在第三个环节中展示范例图的时候应该把范例图上的物品一一介绍，让幼儿们认识了以后在开始让他们找朋友，不然有的幼儿虽然知道谁是谁的朋友，但是叫不出这个物品的名字。

〖Two〗、幼儿操作包可以不必剪开，让幼儿提升经验。

〖Three〗、最后讲解的时候应该让幼儿全部停下来后在讲解，不然有的幼儿都没有听见。整个活动中可以让幼儿说的再多一点，老师说的少一点。

看的出来整个活动是靠**来完成的，它摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，因此小朋友的积极性较高、兴趣浓厚。在活动中幼儿的发展水平是不相同的，蔡老师鼓励每一个小朋友都能参加活动，并且能正确的完成操作。在整个教学活动中的气氛还是比较活跃的，孩子的积极性都很高，只是在活动的设计上还得多动脑筋，就是在活动的过程中，教师可以尽量带动气氛让幼儿开心的随着老师的引导能正确的区分谁和谁是好朋友。

为了让幼儿体验生日聚会的快乐，布置好生日的气氛，气球蛋糕!

〖One〗、让幼儿用语言表达自己生日的感受，享受和同伴分享的快乐。

〖Three〗、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

〖Four〗、愿意分角色表演简单的故事情节。

〖Five〗、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

重点：通过生日活动向幼儿进行体验和分享教育。

〖One〗、谈话活动：让幼儿结合自己的生日照片，说说自己过生日的情况气氛感受。

〖Two〗、倾听故事《会唱歌的生日蛋糕》，知道可以用生日蛋糕来庆祝生日。

〖Three〗、以xx小朋友生日的时候，举办生日庆祝，大家一起过生日，唱歌跳舞，吃生日蛋糕。

〖Four〗、演唱歌曲《生日快乐》，让幼儿了解怎样用有意义的方式过一个快乐的生日。随着音乐做动作，感受歌曲中过生日的快乐气氛。

幼儿很高兴，很感兴趣，也学习了歌曲。不足之处：讲解时有点乱。

活动目标[One]、让幼儿通过对水仙花的认识，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。

[Two]、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。

[Three]、准备：每张桌子放一盆已开花的水仙。水仙花图片一幅，绘画材料人手一套（彩笔、纸等）。

活动过程[One]、用谜语引出课题教师讲解谜语，请幼儿猜："一头蒜，水中栽，白玉仙子落下来。"（水仙花）

[Two]、认识水仙花的形态引导幼儿观察桌上水仙花的根、茎、叶、花。

[Three]、了解水仙花的生长特点水仙花的茎是干什么用的？为什么在冬天开花？你喜欢水仙花吗？

[Four]、绘画水仙花教师出示水仙花的图片，指导幼儿按照水仙花的特点临摹。通过临摹使幼儿加深对水仙花特征的认识，提高其观察事物的能力和对花卉的兴趣。

活动反思：3－4岁幼儿处于学前初期，这个时期的幼儿各方面的发展均明显的与先学前期不同，呈现出其自身的特点：他们精力充沛，喜欢活动；他们易受情绪支配，好模仿；他们好奇好问，对周围世界充满兴趣。鉴于3－4岁幼儿年龄特点，孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。因此，3－4岁幼儿生成活动较多，而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度，不能引起幼儿很大兴趣。在幼儿的活动过程中，我们又发现每个个体的表现都不一样，教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下，制定不同的发展目标和内容，注重师幼互动频率，采取个别化教育手段，从而使幼儿获得良好的自我感受，促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。这样，才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整合的、不可分割的整体。从幼儿的发展角度来说，教师要注重幼儿整体发展，使生理与心理发展达成统一；使认识与能力发展达成统一；使生活与习惯达成统一。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。

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